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西安交通大学苏州附属中学研究性学习培训材料操作篇

发布时间:2010年11月17日 点击数: 字体:
高中研究性学习辅导讲座(操作篇)

、研究性学习的组织形式
  研究性学习的组织形式主要有三种类型:
   1.人独立研究
   2.学校、班级、小组联合研究
   3.小组合作研究
    个人独立承担研究题目并完成研究任务是一种比较灵活的方式,它可以充分照顾到个人的兴趣爱好,
    学校、班级、小组联合研究是指在学校统一设立的主题下,班级承担下一层次的子课题;在班级子课题的主题下,小组再分解出下一层次子课题,实施大联合式的专题研究。这种研究方式的优点是联合攻关,对主题的研究广阔而全面。且经过不断的轮回研究,其成果会形成系统,提高研究成果的质量水平。这种方式的缺陷是对同学的个体有一定的限制性,很难照顾到个别需要。
    小组合作——研究性学习的基本组织形式
  小组合作式介于前两种研究组织形式之间,兼顾了上述两种组织形式的优点,是经常被学校和同学们选用的一种组织类型。在实践中,有的学校进一步将小组合作式发展成开放式和变式。   
    1.更适宜于让学生获得从事科学研究的体验和技能
  2.更有利于研究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成
  3.有利于全体学生主动参与研究性学习,开发每一位学生的创造潜能,提高教学效率。
  4.学生的主体地位更为突出
  5.更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力

二、研究性学习的程序和方法
 (一)开展科普活动
   目的是作好背景知识的铺垫,激活学生原有的知识储存,提供选题范围,诱发探究动机。
      方法:
      1、科普讲座
      2、科普网站
      3、科普杂志
      4、科普参观
                       
 (二)指导选题                        
      从众多未被认识和需要研究的问题提炼出适合自己研究的课题就叫选题。
      课题的选择是研究性学习成败的前提,也是研究性学习能否取得实效的基础。
      课题可以由教师指出,也可以由学生提出。较多的通过师生合作,最后确定题目。
     
 选题的方法:
    1、提出问题
    问题意识是开展研究性学习的第一步,如何提出高质量的问题呢?
   (1)留意自己在生活或者学习中遇到的问题
   (2)文献中提出的问题,最好是尚未解决的问题
   (3)注意捕捉与人交往中的灵感
   (4)关心研究社会热点问题
  ①自然环境类:主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题,如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。

  ②社会生活类:主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题,如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。

  ③历史文化类:主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题,如乡土文化研究、民俗文化研究、,历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。
  ④个人发展类:主要是从关注个体成长的角度提出的课题,如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。
  ⑤跨学科综合类:主要是从科学技术与时代发展角度提出的,与中学的学科知识有一定的联系,但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题,如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。
  2、确立课题
    将“问题”升华为“课题”,即让学生在问题意识的基础上进一步形成课题意识。
      第一,人力。(1)研究兴趣;(2)基础知识;(3)合作伙伴;(4)指导教师
      第二,物力。(1)研究地点;(2)实验设备。
      第三,财力。(1)资料复印;(2)调研费用;(3)交通费用;(4)实验费用
      第四,时间。(1)预研究时间;(2)实验或收集资料时间;(3)撰写报告时间;(4)答辩时间
  3、课题题目的设计
      题目应该是能够表明研究的方向、研究的范围和研究的方法。例如:
      ×××的现状和展望 《儿童电视剧的历史、现状和展望》
      ×××对×××的启示 《美国中小学计算机应用对中国的启示》
      ×××的调查研究 《我国高中生高考前后心理的调查研究》
      ×××的研究综述 《黄土高原水资源的研究综述》
      关于×××的思考 《关于邮票打折现象的思考》
      ×××的探讨 《关于贫困地区人口问题的探讨》
      对×××的几点看法 《对邮票打折现象的几点看法》
      关于×××的研究 《关于黄土高原水资源的研究》
     ×××的实验研究 《自来水中余氯测定的实验研究》
      ×××初探 《橘皮的构造及其使用价值初探》
      对×××的再认识 《对DNA的再认识》
      浅议××× 《浅议能源》
      ×××对×××的影响 《家教对正常教学的影响》
      ×××之我见 《中学生课外阅读之我见》
      ×××的×××测定 《92种中草药的血凝活性测定》
      ×××的处理方法研究 《餐饮业含油废水工程的处理方法研究》
      ×××在×××应用 《面向对象技术在CAI开发系统中的应用》


 (三)制订研究计划                 
    课题组多采用学生自由组合,教师适当调节的做法。研究计划中要有对目标的清晰表述。研究的具体方法和工作程序的设计。可以组织由教师参加或师生共同参加的评审组对学生设计的研究方案进行论证。课题组聘请本校教师或校外专业人员担任课题指导者,对于课题研究的顺利展开会起到有益的作用。

课题计划格式:
  1、课题名称
  2、填报日期
  3、班级
  4、课题组长
  5、指导教师
  6、预期成果形式
  7、成果表达方式   
  8、课题组成员及其分工
  9、课题提出的背景
  10、课题研究的目的与意义
  11、课题研究的主要内容
  12、研究方法以及与课题研究相关的学科课程
  13、课题研究活动所需条件的计划
  14、课题研究活动计划


    (四)实施研究
    研究性学习是模拟科学研究的过程进行学习。在一定意义上说,一次研究性学习的实施过程,就是一次科学研究的过程。
  科学研究常用的方法主要有观察研究法、实验研究法、文献研究法、调查研究法、统计分析研究法、个案研究法等等。

    1观察研究法怎校进行观察?
    观察前准备
  ①观察的内容、对象和范围
  ②观察的地点
  ③观察的时间、时间长度、次数
  ④观察的方式和手段
    观察记录
  具体、清晰、中性、客观

  2、实验研究法
    实验研究法,是针对某一问题,根据一定的理论或假设进行有计划的实践,从而得出一定的科学结论的方法。为了进一步阐明实验研究法的真正,我们需要搞清假设、常量和变量的概念。

    ①单因素实验
  有些研究课题比较简单,如果你只计划研究影响实验对象的某个因素,可以设计单因素实验。
  例:《水源方向对植物的根生长的影响》


    ②受控实验
  科学实验中许多课题都比较复杂,一个事物涉及到好多个影响因素,而你还不知道这些因素中究竟是哪些因素,以及它们在何种状态下以何种方式在对事物本质产生影响,这时候人们常常采用受控实验法。研究者先寻找出对整个事件产生影响的因素,并将它们分类,在整个研究过程中保持不变的叫做常量,而可以发生变化的叫做变量。还象数学中那样,我们把变量分作自变量和因变量。

    ③对比实验
  为了了解不同事物在相同影响因素存在条件下,或者同类事物在不同影响因素存在条件下变化的规律,可以设计对比实验。对比实验也是探寻影响因素与事物变化之间的因果关系。下面的示例是来自研究性学习实践中的实例,且看看你的同龄人是怎样做的。
例如:《毕节市郊农村固体垃圾的排放与环境问题》

  3、文献研究法
  长期以来,人类将自身总结的经验、知识,用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来,这就是文献。顾名思义,文献研究是指根据一定的目的,通过搜集和分析文献资料而进行的研究。
  文献研究是史学、哲学和社会学最常使用的研究方法,包括历史文献研究、统计文献研究和文献内容分析等。自然科学课题中也常常需要用到文献研究。
   ①文献资料的分类
  按信息加工程度分类:一次文献、二次文献和三次文献。
  按文献性质分类:学术文献和资料性文献。
  按实物形态分类:文字类资料、音像资料、因特网资料。
   ②怎样查阅文献?
    首先找来书目、索引、检索性文摘、综述、述评等二次文献或三次文献,进行检索。通过翻检书目、索引,寻找与课题有关的一次文献篇目,查找到有关的图书资料名称,再去按名索书;查找文献时,应注意做好既完整又准确的文献目录登记。   在查找文献时,如果发现与你的课题相关的某种材料反复被很多篇文献引用,或者反复出现在不同的目录书中,说明它非常有价值,已经引起不少人的重视,很值得你重点查
   ③怎样记录文献资料?
   阅读文献时,宜先粗读一遍,即浏览一下内容,获得一个总体印象,而不要过多地关心细节,有了一个总体印象,你就能判断该文献与你研究的课题之间的相关程度。 
  记录文献资料的方式多种多样,采取何种方式,取决于资料的类型、性质、用途以及个人习惯等。主要有以下几种:写批语、做记号、做摘录、写提要、做札记和写综述。
   ④怎校对文献资料加工?
  (1) 分类编排资料,编制目录索引;   (2) 挑选有用资料,归到具体问题之下;   (3) 归纳各种观点尤其是有分歧的观点,写成综述。   常见的综述有两种综合方式:对多个研究对象的某一共同方面进行横向综合;对一个研究对象的某一方面情况的发展演变过程进行纵向综合。也可以根据研究问题的需要或材料的情况,采用横向与纵向相结合的结构形式。
   ⑤怎校运用文献资料?
  作为辅助手段的文献研究,主要目的是帮助你了解课题的意义和地位,了解此前别人已做了哪些工作,达到了什么水平,从别人的研究思路和方法中获得启示,帮助自己开展研究,并为自己的观点和认识提供论据和支持,或者根据已被公认是正确的结论修正自己的认识。如果你的课题主要是通过文献研究来完成,那么文献资料就成为你的主要工作对象,你对文献资料的占有应相当完备。
  4、调查研究法
  调查研究是有目的、有计划、有系统地去了解一些实际情况,借以发现存在的问题、探索一定规律而采取的研究方法。
    ①确定调查内容
  一个课题往往包含着许多内容。首先要将这些内容具体地列出来,也就是说,要围绕课题中心和研究目的,自己给自己提出若干具体问题,将来一个一个地调查和研究。这实际是将一个课题进行分解,如果说课题是一个“大题目”,那么研究内容就是组成大题目的“小问题”,逐个解决了“小问题”,“大题目”也就完成了。
  例如:《中学生上网心理调查》
    ②选取调查对象
  当调查的对象不是很多的时候,你可以进行全面调查。
  抽样调查是从全部调查对象(总体)中抽取一部分作为样本进行调查,并以这部分样本特征推论总体特征的一种方法。
  随机抽样 也叫概率抽样,就是从考察对象的总体中随机抽取若干样本,抽样时不带有任何主观色彩,使总体中每个个体被抽出的可能性都相同。
  系统抽样也叫等距抽样或机械抽样,从一张名单上按一定间隔抽取样本就是一种系统抽样。    
  分层抽样是先将总体按照差异情况划分为若干子总体,子总体称为层,算出各层所占的比例,然后按比例在各层进行随机抽样。这就是分层随机抽样。   整群抽样为节省费用和时间,有时可以采用整群抽样。抽样前按一定的准则将总体划分为若干群,群与群之间的差异越小越好,抽样时整群抽取。

    ③设计调查方案  调查方案设计主要包括两个方面:一是调查方法、步骤及日程安排,二是设置调查指标和做调查所需要的各种调查量表。
  调查方法有很多种,往往一个课题研究就要用到好多种方法,比如访谈法、问卷法、观察法(实地考察)等。这些方法的操作都是在严密的设计下进行的。
    ④实施调查收集资料
  设计好调查方案,准备好各种调查表,就要开始调查活动,进行收集资料的工作了。

⑤分析与研究   

分析资料有定量分析方法和定性分析方法。分析的目的常常是为了说明事件的因果关系并寻求证据,进行统计测量以发现某种现象的规律,或对多个考察项目进行比较对照等等。你可以将收集到的各种数据转化成图表,既有利于资料分析的工作,又有利于日后写入研究报告使别人容易理解你的分析,从而接受你的结论。   
    ⑥作结论   

对调查资料进行分析研究以后,应该获得一定的结论或解决问题的方法。知识探究性的问题,应形成某种知识性的结论;社会状况研究的问题,应形成关于社会事实的准确的描述以及成因的分析;为解决问题而进行的调查,则应形成解决问题的方法、建议或者向有关部门提供可以参考的资料等等。

   (五)处理结果,撰写报告
  研究结果的表达必须坚持实事求是原则。同时教师又要引导学生学会整理资料、加工处理信息,学会以恰当的方式表达研究结果。
  实验报告、学术论文、调查报告、发明制作
  调查报告具有以调查过程和结果来说明现象的特征。它一般包括题目、署名、摘要、关键词、前言、正文、结论和建议、参考文献、附录这九个部分。

(六)组织研究成果的交流研讨
  通过交流研讨分享成果,进行思维碰撞,使认识和情感得到提升,这是整个研究性学习活动的必要组成部分。
   
三、研究性学习的学分评定
  学分认定由指导老师提出意见,由学校研究性学习课程学分认定小组确认。
  1、评定依据
  认定每个研究性学习课题的学分主要依据五个方面的材料:①开题报告;②活动过程记录;③课题研究过程中所收集的材料、处理过的资料、参考文献目录;④总结与体会;课题研究学习成果; ⑤三级(自评、组评、师评)合格评估的结论。具备以上五个条件,则给予相应的学分。

2、评定原则
  ①参与性
  ②过程性
  ③真实性
  ④规范性
    3、评定过程
  ①课题展示,学生以班组为单位进行论文展示或答辩,模型展示和介绍,小品表演,主题演讲等。
  ②学生进行组内互评和组间互评。
  ③指导教师考核,并组织,引导学生再一次反思自己的研究历程,综合评价学生的研究活动。
  ④教研室审核,备案。

四、研究性学习的实施方案
(一)课程方案要求
  综合实践活动是每个学生的必修课程,共23学分。其中,研究性学习活动时间三年共计270课时,15学分,高一、高二年级各安排6学分,高三年级安排3学分;每个学生在三年内至少完成3个研究性学习课题。研究性学习活动时间由学校根据各学段课时总数合理安排,可集中使用也可分散使用。
——江苏省普通高中新课程方案(试行)
(二)、我校实施研究性学习具体安排
   各年级研究性学习课时安排采用分散与集中相结合,上半学期第一周第二第周安排3课时,下半学期集中安排天,期末一天进行学习活动成果展示,一学期共54课时。具体安排:
  1-3节课,动员与课程辅导、培训
  4-6节课,成立课题小组,设计修改课题实施方案
  49-54节课,成果展示,课题评价。
 

五、研究性学习应该注意的问题
   1、一定要注意学生的安全问题。
   教师要认真审核学生的活动方案,确认安全后,批准学生实施。
   校外活动要与学生一起参加,或者邀请家长参加。
   危险性的试验不要单独让学生做。
   2、充分发挥教师在研究性学习中的作用。
    在任何学习方式中,教师都是不可或缺的,研究性学习也不例外。教师在研究性学习中的角色是多方面的,如组织者、参与者、合作者等。其中,作为组织者,教师的作用主要体现在制定合理的计划、帮助学生确定课题、充分发挥教师的引导作用、鼓励学生战胜困难等环节。

    3、研究性学习活动必须脚踏实地     
  科学发明是一项严谨的、艰苦的工作,任何一项重大发明都不可能走走形式就能够完成的。因此,教师自己必须认识,并且让学生也认识到实施研究性学习的艰巨性,必须脚踏实的从转变教育教学观念,改变学生学习方法做起。
   4、以“课题研究”作为研究性学习活动的起点。
  由于教师和学生对研究性学习都需要有一个适应的过程,研究性学习的初级形式——“课题研究”为我们提供了一个很合适的方式。通过“课题研究”活动,学生和教师都会对研究性学习活动有一个感性的认识,从而调整学生和教师在学习活动中的地位和作用,将以往单纯的“接受性学习”向“研究性学习”与“接受性学习”并存过渡。
   5、研究性学习不一定非得走出课堂
    当前人们对研究性学习存在一个认识上的误区,把研究性学习等同于社会实践活动。其实实践性活动只是研究性学习的一个方面,课堂教学仍然可以进行研究性学习。因为研究性学习最终所要体现的是运用课本知识解决实际问题的能力。而课本知识的掌握主要是通过课堂教学获取的,课堂教学更应该成为研究性学习的主阵地。          
    6、建立学校、家长和社会共同支持学生研究的环境。
  实施研究性学习时,教师的重要工作是争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源,为学生开展研究性学习提供良好的条件。

 
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